Самостоятельность человека – это одна из основополагающих сторон его личности, которая предполагает умение организовать себя и решать проблемы без посторонней помощи, абстрактно мыслить, проявлять инициативу и решительность. Логично, что чем младше ребенок, тем менее он самостоятелен, но нужно побуждать малыша делать шаги, не зависящие от взрослых, ведь это поспособствует развитию умения находить новые нестандартные пути решения различных ситуаций в будущем.
Почему тема самостоятельности так актуальна?
Процент успешных людей составляет малую часть от населения. Почему так происходит?
Конечно, многое зависит и от поведения человека во взрослом возрасте, но по большей части все ограничения, комплексы, зажимы идут из взаимоотношений в семье. Они не позволяют раскрываться творческой личности во взрослой жизни.
Проблемы могут начаться еще в младшем дошкольном возрасте – возрасте отлучения ребенка от груди.
Тогда малыш начинает осознавать себя, как отдельную личность и обучаться самостоятельности, но часто родители никак не помогают ему в этом или даже препятствуют решительным действиям малыша.
Как поспособствовать формированию и развитию самостоятельности ребенка рассмотрим далее…
Начало формирования самостоятельности
Это происходит в диапазоне от 1 до 2 лет. Мозг дошкольника работает так, что он старается подражать поведению взрослых. Так и начинает развиваться самостоятельность.
Сначала ребенок указывает на предмет и приносит его родителю при желании им воспользоваться, далее он начинает обучаться самостоятельному употреблению пищи и переодеванию в простую одежду. У малыша появляется круг вещей, которые он делает сам, с помощью взрослых и дела, которые выполняют за него.
Бывает так, что семья выполняет за ребенка то, чем он может справится сам, ведь проявление его самостоятельности создает дополнительный объем работы. К примеру, дети стремятся есть без посторонней помощи, но в первые разы больше пищи попадает на одежду и пол, чем в рот, ведь у ребенка в возрасте около 1,5 – 2 лет плохо развита координация движений. Важно не вырывать ложку из рук малыша, а дать возможность держать ее самому и поощрять его попытки.
Представьте себя на месте ребенка
Дети в младшем дошкольном возрасте чувствуют себя беспомощными, ведь не могут удовлетворить базовые потребности сами. Родителям важно посмотреть на дом с уровня ребенка (можно просто присесть на корточки) и создать в помещении такие условия, чтоб он мог выполнять как можно больше действий сам.
К примеру, разместить полку с игрушками на таком уровне, чтоб ребенок смог как взять их, так и сложить на место в нужном порядке.
Не забывайте о круге самостоятельности
Ребенок делит свои действия на три группы:
- делаю сам;
- с родителями;
- семья делает за меня.
Все они имеют тесные взаимоотношения. Дела из одной группы переходят в другую.
Чтобы ребенок развивался правильно важно не выполнять за него то, с чем он может справиться сам, развивая чувство ответственности. То, с чем он не справится, нужно делать вместе. К примеру, если ребенок не умеет заправлять кровать, создайте условия, чтоб он принял в этом участие.
Действия, которые вы сегодня делаете вместе, завтра ребенок выполнит сам!
Дети стремятся помогать взрослым и, чтобы не отбить интерес, нужно хвалить чадо даже за маленькие успехи. Категорически запрещено обесценивать работу ребенка или слишком жестко ее критиковать. Да, можно что-либо советовать или указывать на ошибки, но в позитивном ключе, например: «Ты молодец, что сам помыл пол, но в следующий раз лучше выкручивай тряпку». Если унижать детей за некорректные действия, у них разовьется неуверенность в себе и нежелание что-либо делать. Из-за этого в будущем человек не сможет выполнять новые задачи и выходить из зоны комфорта.
В каком возрасте развиваются бытовые навыки
Как бы родитель не старался, но каждый навык приходит в свое время:
- Дошкольники двух лет могут что-либо принести, самостоятельно кушать, принимают участие в одевании и раздевании, с помощью взрослого умываются, моют руки и вытирают лицо полотенцем.
- В три года ребенок одевается самостоятельно (возникают трудности с застегиванием молний, пуговиц, различных видов застежек и шнурков), но обувается с помощью взрослых, умеет складывать игрушки на место, подниматься по ступенькам, пользуется горшком и контролирует свою естественную потребность.
- В четыре года дети застегивают все виды молний, застежек, завязывают шнурки, умеют правильно пользоваться столовыми приборами и намазывать масло (или подобные продукты) на хлеб, чистить зубы без посторонней помощи, умеют собирать ягоды и фрукты, а также очищать их, помогают в уборке.
- Ребенок пяти лет придерживается определенной системы: знает, что перед едой нужно мыть руки, придя домой снять одежду и сложить ее, может иметь домашние обязанности. Он отучается от горшка и пользуется туалетом.
- Ребенок школьного возраста (6лет) ухаживает за домашним животным: наливает воду и насыпает корм, вычесывает его. Может приготовить простое блюдо, как бутерброд или салат.
- Школьник семи лет выполняет поручения требующие самодисциплины (домашнее задание) без напоминания.
Развитие самостоятельности в игре
Игра, как и труд, – один из самых важных процессов в жизни дошкольников и школьников, который создает условия для представления себя в новых ситуациях и нахождения путей решения незнакомых проблем, что обучает абстрактному мышлению и креативности.
Игра воспринимается ребенком, как способ ощутить себя в теле взрослого, за счет чего у малыша формируется собственное мнение, взгляды на многие вопросы, проявление инициативы.
Так ребенок переходит на следующую ступень развития, где он не просто выполняет нужные действия в конкретной ситуации, а самостоятельно находит пути решения новых задач, схожих с знакомыми
Например, ребенка учили делиться, и он, вместо того, чтобы разделить свое яблоко на две части, достает из холодильника еще одно.
Формирование системы действий
Со временем дети развивают свои возможности и уже в возрасте четырех лет могут выполнять задачи по дому. В таком случае ребенок должен проделывать работу не только по своей инициативе, но и в связи с установленным графиком (можно поручить каждую неделю поливать цветы).
Семья должна быть готова понести потери, ведь малыш наверняка забудет сделать поручение, но не стоит выполнять задание (тот же пример с поливом цветов) за него.
Ведь только в этих условиях малыш поймет, что негативные последствия возникли из-за его забывчивости и станет ответственнее относиться к поручениям. Так ребенок получит бесценный опыт, который пригодится и во взрослой жизни. Это знание будет гораздо важнее обычных бесед, ведь в таком возрасте, при проведении воспитательных уроков, дети не ассоциируют себя с героем повествования, считая, что это их не коснется, поэтому разговоры не так эффективны, как собственный опыт.
Малыш в возрасте двух – трех лет поступает в детский садик, за счет чего его жизнь подчиняется графику (с утра ребенок встает в установленное время, умывается, чистит зубы и одевается). Поначалу ему сложно запомнить все этапы, и родителям приходится подгонять ребенка, постоянно ему все напоминать и нервировать как его, так и себя.
Чтобы ребенок не оставался пассивным исполнителем, а обучался самоорганизации, нужно не напоминать ему о необходимых делах, а оставлять различные схемы действий, картинки, стикеры с напоминаниями. На них лучше избегать текста, а последовательность действий демонстрировать изображениями. Визуальные образы проще для восприятия и легче запоминаются. Так у ребенка постоянно будет «шпаргалка» под рукой, которую он будет считать интересной игрой.
Позже, когда малыш запомнит последовательность действий, он сможет создавать собственные графики и планировать день будучи школьником. Это полезный навык, ведь не каждый взрослый может воспитать в себе хорошую самоорганизацию.
Составлять планы нужно в игровой форме (рассказывать ребенку, что он будет делать и прорисовывать это вместе с ним).
Развитие личности в социуме
Многие дети ходят в детский сад, что позитивно влияет на воспитание социальных навыков и самостоятельности.
В группах дети развивают самостоятельность не только благодаря выполнению поручений и играм, а и за счет взаимоотношений друг с другом. Так, когда ребенок помогает другу (например, сделать поделку), он берет ответственность за своего товарища.
С возрастом малыш переходит на более высокий уровень ответственности и готов помогать взрослым в присмотре за младшими детьми.
В социуме ребенок обучается нормам поведения и узнает, какие должны быть взаимоотношения с младшими, сверстниками и старшими, взаимодействует и договаривается с ними.
Педагоги создают необходимые условия для проведения ролевых игр, находят подход к каждому ребенку (предлагают выбрать роль в игре); дают поручения:
- убрать игрушки после игры;
- расставить посуду на столы (в старших группах).
Важно отдавать ребенка к проверенным воспитателям, ведь среди педагогов есть люди, которые имеют плохие взаимоотношения с детьми и могут навредить их психике.
Право выбора
Ребенок не станет самостоятельным, если семья будет принимать решения без малыша, поэтому важно предоставлять ему право выбора, но контролировать, чтоб это не переходило во вседозволенность.
Уже с двух лет нужно спрашивать у ребенка, что он хочет поесть (например, кашу или пюре), тогда дошкольник будет нести ответственность за решения. Родителям такое воспитание тоже играет на руку, ведь это способ избежать конфликтов с детьми и долгих уговоров.
Важно уметь говорить «Нет» в каких-то ситуация и четко обосновать свою позицию, ведь если не объяснить причину запрета, можно наткнуться на обиды, непонимание, а также нарушение уговора, ведь запретный плод сладок.
Как поспособствовать развитию самостоятельности у школьника
Если до семи лет основной упор идет на формирование бытовых навыков, чувства ответственности за свои поступки и развитие социальных навыков, то в школьном возрасте ребенок учится принимать решения и самостоятельно справляться со своими проблемами, что формирует его личность.
Главное правило для родителей в этот период – не мешать ребенку! Если окружить его чрезмерной опекой и все проблемы решать за него, то в дальнейшем сложности просто испугают человека. 
Давать эту возможность необходимо с младшей школы. К примеру, если малыш получил плохую оценку, нужно посоветовать ему спросить у учителя о том, как повысить балл.
Не стоит делать это за ученика. Так вы повысите самооценку ребенка, ведь он поймет, что в состоянии без посторонней помощи справиться с трудностями, и разовьете его навыки коммуникации.В некоторых случаях детям трудно справиться с задачей: они боятся, говорят, что родитель его не любит, манипулируют слезами, но будучи взрослым ваш сын или дочка поблагодарит вас за это.
Если до двадцати (условно) лет снабжать человека чрезмерной опекой, он найдет эту самостоятельность в других сферах. Этим может стать хулиганство, курение или употребление алкоголя. Так ребенок ощутит, что имеет возможность поступать так, как не мог в свои, к примеру, 10 лет.
Карманные деньги, как способ развития самостоятельности
Карманные деньги нужно давать детям еще с 5-7 лет. Это должна быть незначительная для вас сумма, но такая, чтоб ребенок смог за нее что-нибудь приобрести.
У него появится выбор: спустить все сразу или отложить. Поначалу дети тратят деньги на простые «хотелки»: жвачки, вредную еду, безделушки. Но в будущем ребенок захочет большего и станет откладывать.
Так он научится с ранних лет правильно распоряжаться деньгами и планировать свой бюджет, что является неотъемлемой частью самостоятельной личности.
Вывод
Дети формируют самостоятельность через игру и труд, ведь в первом учатся находить решение различных проблем, а во втором приучаются к дисциплине и ответственности. Развивается же самостоятельность через право выбора и возможность самому распоряжаться важными аспектами жизни.
Анна Савченко, педагог, автор статей по детской педагогике и психологии
