Формирование системы ценностей и картины мира у ребенка

Современный ребенок постоянно чем-то занят. Взрослые стремятся максимально заполнить его свободное от учебы время, думая, что так он лучше и всесторонне развивается как личность. Школьная программа также не дает детям выдохнуть: внедряется все больше дополнительных/обязательных дисциплин. А за порогом школы уже поджидают родители, стремясь поскорее отправить чадо на секции. Ребенка нагружают занятиями спортом, творчеством, изучением иностранных языков и т.д.

Но где же в этой череде овладевания полезными знаниями, умениями и навыками – формирование системы ценностей?

Но родители, что хотят для драгоценного малыша все и сразу, забывают, что он не «маленький взрослый», который легко справится с многозадачностью, а главное, усвоит каждый полученный им навык. Дети легче переваривают нагрузки, они меньше устают (физически), но это не значит, что усталость (моральная) не скапливается. Что не выльется потом в абсолютное личностное выгорание к восемнадцати годам с ощущением «ничего не хочу» или «не знаю, чего хочу на самом деле». В этой «гонке на выживание» значимый взрослый не прививает ребенку самого важного – понятий о морали, ценностных ориентирах и приоритетах, что составят его картину мира, формирование системы ценностей. Последнее и придает жизни смысл.

В стремлении к лучшему образованию и воспитанию для своих детей не стоит полагаться на авось в столь определяющем компоненте развития личности как ценности. Правильные установки и ориентиры прививаются постепенно, это нужно отслеживать. От них зависит успешная реализация подрастающего наследника в социуме, карьере, семье. Будет ли он пребывать в гармонии с собой и внешним миром, сумеет ли грамотно распорядиться своими возможностями и способностями. Формирование системы ценности и картины мира играют решающую роль в воспитательном процессе.

В каком возрасте ребенок готов к усвоению моральных принципов?

К общекультурным и моральным ценностям можно спокойно начинать приобщать с первых лет. Малыш уже автоматически учится у родителей моделям поведения, усваивает то, как они ведут себя между собой (супружеские роли) и с окружающими (социальные). Семья – первый источник социализации и пример этических норм. До 3 лет ребенок не отделяет себя от матери, а затем и ближайших родственников, находящихся с ним в постоянном контакте. Если мама ведет себя аморально (нецензурно выражается, потребляет спиртные напитки и т.п.), то именно такой тип поведения закрепится и будет считаться малышом нормальным.

В дальнейшем родительский авторитет сильно подрывается. Взрослея, ребенок все больше обращает внимания на других людей и ищет поддержки, примеров для подражания извне. Его друзья-сверстники, старшие товарищи, кумиры из шоу-бизнеса и Интернета, навязываемые стандарты СМИ. Поэтому необходимо успеть до наступления школьного возраста объяснить ребенку элементарные понятия «что такое хорошо», а «что – плохо».

Значимость ценностной системы для личности

Ребенок проходит через несколько жизненных уроков.

Первый, что он должен получить от мамы с папой, – любовь к себе. В прежние времена было не принято развивать это простую и кажущуюся само собой разумеющейся аксиому. Детей учили быть скромными, думать о благе других, но это порождает в будущем множество страхов и комплексов, нежелание выражать мнение, как-либо выделяться, развиваться и стремиться к чему либо. Вопрос лишь в грамотном сочетании системы поощрения-наказания, формирования адекватной самооценки.

Если малыш недолюблен, не получает достаточного внимания и ласки, он не сможет доверять миру. И не сможет воспринимать себя объективно. Он будет выискивать в себе и других недостатки, а похвала покажется ему лестью. Осознание его самоценности приходит от родителей. Лишь мама и папа любят чадо безоговорочно.

Выразить любовь можно через зрительный и тактильный контакт, устно и невербально. Объятия, словесные подтверждения любви, прикосновения, улыбка. Спрашивайте, как дела и искренне, заинтересованно дожидайтесь ответа. Первое, что видит новорожденный, и что фиксируется у него на подкорке, – мамина улыбка. Благодаря улыбке он понимает, что в безопасности. Что с ним рядом любимый и любящий человек.

Нельзя забывать и о привитии дисциплины. Второй урок – за конкретное нарушение следуют последствия. Критика может и должна присутствовать наряду с похвалой. С последним не стоит перегибать, как и с первым. Обоснованная критика позволяет научиться не повторять ошибку, а извлечь и усвоить урок. Она включает объяснение, что он сделал не так, и предложение альтернативы. Это происходит в форме диалога, без лишних эмоций и криков.

Процесс формирование ценностей

С возникновением у малыша чувства привязанности начинается процесс принятия им первых ценностей, что закладываются в его будущую картину мира. Это пока происходит неосознанно, как говорят, впитывает все как губка. Младенец копирует родительское поведение, выдавая те же эмоции, реакции, пытаясь произносить слова или звуки, что нравятся папе с мамой.

Оставаясь эмоционально открытым, учась высказывать ему чувства напрямую, родитель прививает ребенку полезные качества – эмпатии и сопереживания, доверия к окружающим и самому себе.

Ценности формируются в диалоге со значимым близким взрослым. Ребенок должен сам принять то, что ему транслируют, или отринуть. Задача родителя – донести истинные ориентиры, а не заставить их безоговорочно принять.

Важно помнить, что ребенок – отдельная личность. Он имеет право ошибиться – в этом и состоит процесс обучения и развития. Мама и папа могут направлять, поправлять, показывать, что открыты для диалога и обсуждений всех моральных дилемм.

Какие ценности важно привить ребенку?

Итак, каким же ценностям научить чадо?

  • Продуктивное общение

Без умения выстраивать диалог, налаживать знакомства успеха достичь в обществе трудно. Малыш учится дорожить общением с семьей, если с ним выстраиваются теплые гармоничные взаимоотношения, если ему доверяют. Он научится доверять в ответ и проявлять эмпатию.

  • Адекватная самооценка, восприятия себя

Ребенку нужно научиться осознавать, чего он хочет, и понимать, как этого достичь. А взрослый не должен мешать этому внутреннему поиску, уважать границы, позволять ошибаться. При этом быть готовым оказать содействие.

  • Ответственность к окружающему миру

Бережное отношение к природе и окружающим его вещам – тоже важный момент в воспитании. Чаще выбираться с детьми на свежий воздух, прививать культуру общения с природой: убирать за собой мусор, не срывать бездумно и не портить деревья, цветы, не издеваться над насекомыми и т.д. Это можно превратить в хорошую семейную традицию – выезды в лес с палаткой, турпоходы, прогулки в парке. Активные игры, посиделки у костра. Все это только усилит внутренние семейные связи и станет лучшим воспитательным средством, ненавязчивым усвоением жизненных уроков.

  • Духовные и нравственные ориентиры

Ребенок, так или иначе, выбирает пример для подражания, соответствующий его привычным представлением о морали, нормах поведения. Сначала это герой мультика или детского фильма. Уже потом ровесники и прочее окружение. На первом этапе лучше самим ненавязчиво подобрать малышу «героя». Вместе посмотреть хорошее кино или поучительный мультфильм, а затем непременно обсудить главный посыл, поступок персонажа и его черты.

Полезно выбрать и в качестве образца детских персонажей из книг – классических и современных, сказочных и реалистичных. Предлагать разные варианты и ориентироваться на те, что понравятся ребенку. Из этого может получиться прекрасная семейная традиция – проводить литературные чтения, вечера с обсуждениями. Послушать выводы ребенка и поделиться своими, подискутировать – это возможность научить его строить умозаключения, приводить аргументы, а заодно усвоить нравственные идеи, что несет данная книга, и закрепить уровень доверия между ребенком и взрослым.

Быть осознанным взрослым и родителем – это тоже своего рода урок. Учиться никогда не поздно и не зазорно. Проходить этапы воспитания вместе с ребенком – это неплохо. Мамой и папой не становятся в одночасье. Важно иметь устоявшиеся нравственные и культурные ценности, четко понимать, что приемлемо, а что – нет. И в ненавязчивой форме, через диалог или в игре, в обсуждении подходящих фильмов и книг, доносить до малыша правильные ориентиры в жизни. Помнить, что он – ребенок, а несформировавшаяся личность, имеющий право на ошибку.

Если вам понравилась статья – поделитесь ей с друзьями

Добавить комментарий

Школа Kamerton