Семья выполняет одну из самых главных функций в социуме – воспитание подрастающего поколения. Первый этап формирования личности ребенка происходит именно в семье. Родительство как понятие, является не только биологической категорией, но и имеет социально – культурную природу, поскольку в нем заложен набор требований, обусловленный требованиями общества и культурными ценностями. Кроме того, в обществе прописан порядок распределения социальных ролей между родителями, куда входит функция ухода за детьми и их воспитание. Общество выставляет перед родителями требования по организации системы условий, которые строятся в соответствии с содержанием ролей на каждой фазе развития, и обеспечивают необходимое физическое, духовное и умственное развитие.
Требования к институту семьи как таковому в последнее время значительно возросли, хотя многие семьи не отдают себе в этом отчета, рассчитывая на помощь безнадежно устаревшей системы образования.
Еще совсем недавно общество несло значительную ответственность за воспитание ребенка, а родители играли ключевую роль в воспитании лишь в первые годы развития ребенка, до начала периода выполнения повзрослевшим ребенком определенной социальной функции или трудовой деятельности. Сегодня, в условиях кризиса образовательной системы, роль семьи выросла в значительной мере. Характер отношений ребенка с родителями, а так же формы и средства взаимодействия родителей и детей изменяются под действием преобразований в обществе и системе образования.
Семья выполняет одновременно несколько ключевых задач по формированию первичной потребности ребенка, а именно контакт базового доверия к миру и привязанности в раннем младенческом возрасте, куда входят:
- Формирование навыков и умений в предметной сфере в младенческом возрасте;
- Развитие социальных навыков в дошкольном возрасте;
- Выработка навыков для получения знаний в школе в младшем возрасте;
- Развитие способности к самостоятельному обучению в младшем школьном возрасте;
- Формирование специальных условий для самостоятельного развития самосознания в период подросткового возраста.
Семья становится уникальной структурой, которая способна обеспечивать благоприятные условия для личностного и интеллектуального развития ребенка, если присутствуют:
- Эмоциональная поддержка;
- Позитивные межличностные отношения;
- Сотрудничество со взрослыми;
- Поддержка самостоятельной деятельности.
Система воспитания формируется в каждой семье, даже если сама система может не быть осознанной. Не всегда в семье понимают цели, задачи, или направления, по которым следует применять методы и приемы воспитания, а так же правила, что можно и чего нельзя допускать в процессе воспитания ребенка.
В социологии выделяют основные четыре тактики воспитания ребенка в семье. Они строятся на основе отношений между членами семьи. Тактики:
- Диктат;
- Опека;
- Невмешательство;
- Сотрудничество.
Диктат
Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других. Естественно, что в семье роль родителя позволяет предъявлять требования к ребенку, но, только учитывая цели воспитания, нормы морали и оценивать конкретные случаи, где требуется принимать решения. Если родители, как правило, выбирают насильственные меры в воспитании, то ребенок начинает сопротивляться, например, обманывать, грубить или даже проявлять ненависть. Если родителю все-таки удается справиться с сопротивлением ребенка, то некоторые важные качества личности могут быть сломлены, такие как вера в себя, самодостаточность или чувство собственного достоинства. Авторитарные методы воспитания, лишение ребенка права голоса, а так же игнорирование интересов и мнений приводят к нарушению формирования и развития личности.
Опека в семье
Опека в семье – это модель взаимоотношений в семье, при которой родители полностью ограждают ребенка от всех забот и хлопот, и обеспечивают своим трудом удовлетворение всех его потребностей. При таких условиях невозможно нормальное формирование личности. В ходе воспитания родители сконцентрированы на решении всех его трудностей и удовлетворении его потребностей. Ребенок просто не может самостоятельно подготавливаться к реальности мира из-за блокировки родителей. Дети становятся неприспособленными к взаимодействию, самостоятельному развитию и жизни в коллективе.
Сотрудничество
Сотрудничество – вид отношений в семье, при котором общие цели, задачи и ценности встают на место взаимоотношений между членами семьи. При подобной системе воспитания у ребенка пропадает эгоистический индивидуализм. Семья, где все члены сотрудничают между собой, формируется и развивается, как один целый коллектив.
Самооценка
Самооценка формируется на основе стиля, который выбран в воспитании, а так же ценностей, которые приняты в конкретной семье.
Следует отметить, что в психологии отмечают три основных стиля воспитания в семье:
- Демократический – «согласие», при котором интересы ребенка становятся во главу угла;
- Авторитарный – «подавление», при котором ребенку навязывают мнение родителей;
- Попустительский – стиль, при котором родители практически не участвуют в воспитании ребенка.
Ребенок не способен самостоятельно себя оценивать, и видит себя так же, как и взрослые. Отношение к себе может быть искаженным, если оценки взрослых не совпадают с особенностями ребенка, которые формируются в ходе взросления и развития личности.
Воспитание в семье формирует развитие
самооценки в дошкольном возрасте
Самооценка ребенка адекватна и соответствует реальности, если родители:
- Уделяют необходимое количество времени детям;
- Оказывают поддержку в ходе физического и умственного развития;
- Высоко оценивают уровень развития ребенка, но ставят его выше, чем у большинства сверстников;
- Ожидают высокой успеваемости в школе;
- Придумывают различные поощрения, но не в виде подарка;
- Наказание ребенка, преимущественно, сводят к ограничению в общении.
У ребенка формируется низкая самооценка, если родители:
- Не занимаются с ребенком, но выставляют определенные требования в плане послушания;
- Дают низкую оценку развитию и деятельности ребенка;
- Выбирают наказание вместо поощрения, часто при посторонних;
- Не ждут высоких оценок и больших успехов в школе и дальнейшей жизни.
Самооценка
Поведение ребенка складывается на основе условий воспитания ребенка.
Заниженная самооценка обуславливает у ребенка постоянное недовольство собой .Так происходит, когда родители регулярно выражают недовольство ребенком, или требуют выполнять задачи с завышенным уровнем сложности, вследствие чего у ребенка не может формироваться нормальная самооценка, а, напротив, возникает чувство, что он полностью не соответствует требованиям. (Нельзя говорить, что ребенок некрасив, поскольку возникают комплексы на всю жизнь).
Завышенная самооценка так же влияет на адекватность ребенка. Если сама система требований мягкая, и практически отсутствуют наказания, если родители слишком усердно и часто хвалят ребенка даже за мелочи, и каждый раз дарят подарки за любое достижение, то у него формируется завышенная самооценка. Следует помнить, что привыкание к материальному вознаграждению возникает быстро. И, как следствие привычки, вознаграждения обесцениваются и перестают работать. Завышенная самооценка порождает сложности во взаимоотношениях ребенка, который начинает необоснованно ставит себя выше сверстников, требуя дополнительных преференций. С другой стороны, завышенная самооценка не дает возможности адекватно соотнести свои возможности с уровнем сложности стоящей задачи и, в этом случае, закономерно случившаяся неудача болезненно бьет по самолюбию и приводит к стрессу.
При гибкой системе наказаний и поощрений у ребенка возникает адекватное представление о себе. Подарки не являются систематическим поощрением за определенные поступки. Наказания не слишком жесткие. Если родителям удается оптимально сочетать внимание к качествам личности ребенка и требовательность к нему, то у ребенка возникает высокая, но не завышенная самооценка. Наказания должны быть унизительными, и, в то же время, если ребенок заслуживает, то получает поощрение не в виде похвалы, а в виде поддержки.
Если в доме царит безразличие, которые проявляются в форме бесконтрольности и равнодушия не только по отношению к ребенку, но и родителей друг к другу, то у детей возникает пониженная самооценка, но не всегда низкая.
Притязания
Притязания, на которые дети рассчитывают в плане учебы и межличностных отношений, формируются за счет отношения родителей.
Если родители изначально задали ребенку высокий уровень притязаний, а так же формируют завышенную самооценку, то он претендует только на успехи в будущем.
Если ребенку задают низкий уровень притязаний и низкую самооценку, то он не может претендовать на успехи, и не рассчитывает на счастливое настоящее или будущее. Такие дети всегда занижают перед собой цели, и сомневаются в себе. Они всегда рассчитывают только на тот уровень успеваемости, который возник на самом первом этапе обучения.
Демонстративность
Демонстративность – это качество личности человека, при котором ему требуются успех и внимание. Как правило, подобное качество возникает на основе недостатка внимания со стороны взрослых. В итоге дети чувствуют, что их не любят, и жаждут внимания. Хотя иногда гипертрофированные потребности в эмоциональных контактах выступает в роли фактора по формированию демонстративности, несмотря на достаточное количество внимания.
Как правило, избалованные дети требуют повышенного внимания со стороны взрослых, даже нарушают все нормы приличия. Такие дети считают, что игнорирование хуже всего, даже хуже наказания. В данном конкретном случае от родителей требуется избавиться от эмоциональных замечаний и нотаций, а так же избегать наказаний за мелкие проступки.
Конечно, родителям трудно отвечать спокойствием на тревожность ребенка. Нехватка похвалы со стороны родителей – проблема демонстративного ребенка, а вот для ребенка с повышенным уровнем тревожности, проблемой является неодобрение со стороны родителей.
Уход от реальности
«Уход от реальности» возникает, когда у ребенка присутствует одновременно демонстративность и тревожность. Такие дети так же требуют большого внимания, но не могут грамотно сформировать потребность из-за высокого уровня тревожности. Они предпочитают быть незаметными, боятся вызвать неодобрение своим поведением, и ставят перед собой цель – выполнять все требования со стороны взрослых. Поскольку потребность во внимание остается неудовлетворенными, то возникает пассивность, которая препятствует и так недостаточным контактам.
Коррекция в случае одновременного развития демонстративности и тревожности возможна, если грамотно организовать творческую самореализацию ребенка и проявлять достаточное количество внимания к его успехам.
Как при полном и жестком контроле при авторитарном воспитании так и при полном отсутствии контроля могут сформироваться неблагоприятные условия для развития ребенка.
Кроме таких полярных вариантов следует обратить внимание н на на несколько промежуточных:
- Родители регулярно контролируют деятельность ребенка;
- Родители не принимают во внимание мнение ребенка;
- Родители должны одобрить решение ребенка перед его принятием;
- Права у родителей и ребенка практически равные;
- Ребенок сам несет ответственность за принятие решений;
- Ребенок самостоятельно принимает решение по вопросу послушания родителям.
Стили воспитания в семье
В семье выделяют несколько основных стилей воспитания, которые оказывают ключевое влияние на развитие отношений родителей и ребенка и развитие личности.
Демократический стиль
При демократическом стиле воспитания родители в первую очередь ценят самостоятельность и дисциплинированность. Ребенок может сам выбирать, в каких сферах проявлять самостоятельность. Его права никаким образом не ограничены, но обязанности необходимо выполнять. Контроль, в основе которого лежат теплые чувства и забота, не является навязчивым. Ребенок способен понять объяснения того, как следует поступить. Развитие личности производится без конфликтных ситуаций и отрицательных эмоций.
Авторитарный стиль
Авторитарный стиль заключается в беспрекословном повиновении. Родители не объясняют причины правил и требований. Все сферы жизни ребенка находятся под контролем, и контроль не всегда адекватный. Как правило, дети не способны к нормальным отношениям с родителями. Некоторые дети пытаются бороться, и возникают конфликты, но большинство детей вырастают неуверенными в себе, и не способными к самостоятельной деятельности. Контакт может быть полностью утерян, если высокий уровень требовательности по отношению ребенка проходит вместе с эмоциональным холодом со стороны родителей.
Если родители проявляют одновременно жесткость и равнодушие, то ребенок не может доверять людям в дальнейшем, он вырастает жестким с высокой потребностью в любви.
Безразличие
Полное безразличие в семье – так же не самый хороший стиль воспитания. Ребенок обладает полной свободой во всех сферах своей жизни. В семье его мнение и интересы никому не интересны. Родители не проявляют никакого участия в воспитании ребенка, не интересуются его успехами. В итоге возникает неконтролируемое поведение. Поскольку, у ребенка не сформировались личностные качества, ему необходим пример для подражания, чтобы он выступал в качестве ориентира.
Гиперопека
Гиперопека – стиль воспитания, при котором родители проявляют излишнюю заботу о ребенке. Родители контролируют все сферы жизни, а эмоциональный контакт становится слишком тесным. У ребенка возникает пассивность, и в результате трудности в сфере межличностных отношений со сверстниками.
продолжение следует
Если вам понравилась статья – поделитесь ей с друзьями