У детей свое восприятие действительности. Мышление ребенка наиболее стремительно развивается у дошкольников, что представляет особый интерес. В этот период малыш проходит бурный процесс становления и познает окружающую среду быстрыми темпами. Для того, чтоб развитие мышления было оптимальным, важно не упустить значимые этапы в его формировании, искусственно не тормозить и не ускорять познавательный процесс. У каждого малыша свой темп развития, гармоничный и свойственный конкретно ему. Но существуют возрастные нормы, и их нужно учитывать. А знания о том, как мыслит ребенок, что движет им, позволит выстроить приятное и продуктивное с ним взаимодействие.
Стадии развития мышления
В психологии выделяют три типа мышления у детей:
- Для детей раннего возраста характерно наглядно-действенное мышление.
С научением ребенка ходьбе он начинает активно познавать окружающий его мир и проводить первые мыслительные операции. К полутора-двум годам у малыша формируется мыслительная деятельность, связанная с предметами и совершением с ними действий. Они берут и крутят в руках игрушку, бросают ее, заталкивают в отверстие. Разбирают и собирают пирамидку, ломают, жмут на кнопки. Так происходит накопление их личного опыта, установление первых причинно-следственных связей. К примеру, детки на практике понимают, что чем сильнее замахнуться, тем дальше улетит мяч, и далее пользуются этим. Отлично подходят для развития мышления взаимодействие малыша с глиной, крупой, водой, песком, лепка. Хорошо помогают игрушки с фигурками – пирамидка, сортеры.
Задача родителя – подготовить и максимально обезопасить передвижение ребенка по дому, расширив для него границы для движения и познания.
- Появление наглядно-образного мышления связано с активным развитием речи в младшем дошкольном возрасте (3-4 года).
Уже имея в памяти первые закрепившиеся образы, ребенок способен обходиться без повторения одних и тех же действий. Ему не требуется постоянно взаимодействовать с предметами, он учится представлять их в голове, дорисовывать собственные элементы знакомым вещам. Распространены занятия рисованием, конструированием.
- На основе образного мышления в старшем дошкольном возрасте начинает формироваться словесно-логическое мышление.
К возрасту, когда ребенок готовится пойти в школу, он уже способен рассуждать на абстрактные темы вроде времени, дружбы, морали. Простраивать логические связи, делать простой анализ, сравнивать два и более явления, предмета, приводить к типологии, объединять в общее или исключать лишнее.
Мышление как деятельность состоит из операций. При определении уровня развития мышления у ребенка как раз и наблюдается в совокупности его умений применить эти операции на практике.
| Операция
|
Суть
|
Пример
|
| Сравнение
|
Умение находить общее в различном и различное в похожем.
|
Что общего у арбуза и дыни? – Они сладкие.
Чем отличаются столовая и чайная ложки? – Размером.
|
| Обобщение
|
Объединение ряда предметов по общим существенным признакам.
|
Что такое диван, стол, стул, шкаф? – Это мебель.
|
| Анализ
|
Выделение свойств или частей предметов и явления.
|
Из каких частей состоит кукла? – Голова, руки, ноги, туловище, (иногда – одежда).
|
| Синтез
|
Объединение частей или свойств предмета в одно целое.
|
Что получится, если соединить буквы «с», «е», «р», «е», «ж», «к» и «а»? – Слово «серёжка».
|
У ребенка должны одновременно хорошо и совпадать по темпу развития образного и логического типов мышления, что позволит ему успешно справляться с различными задачами.
Упражнения и игры на мышление
-
«На что похоже?»
Подобрать для ребенка абстрактную картинку, подойдет изображение любой занимательной кляксы. Предоставить малышу возможность подобрать самые смелые и фантастичные ассоциации к тому, что он в ней видит.
-
«Третий лишний».
Дать ребенку три или чуть больше картинок, объединенных по конкретному признаку. Среди них должна быть одна «неподходящая». Пусть малыш аргументирует свой выбор «лишней».
-
«Подбери одно название».
В этой игре предлагается объединить картинки или слова в одно понятие, т.е. отыскать связывающий их признак и назвать общим определением. Например, воробей, ворона, чайка – это птицы.
-
«Разложи по группам».
Дошкольнику необходимо выбрать карточки, заранее перемешанные, и разложить их в соответствии с какими-либо схожими чертами.
-
«Сложи картинку».
Аналогия паззлу. Предложить ребенку собрать единое изображение из мелких фрагментов.
-
«Судоку».
Японский кроссворд для детей – довольно увлекательный вид досуга и обучения. Подобрать облегченный вариант 2х2, 3х3.
-
«Кто, что ест?»
Необходимо взять изображения животных и отдельно картинки с типичной для них пищей, перемешать и предоставить ребенку возможность соотнести их в пару (покормить зверя). Можно сыграть в аналогичные игры с местами проживания зверей, указанием на время года и соответствующие признаки и проч.
-
«Продолжи ряд».
Популярный вид упражнения в самых разных его вариантах. К примеру, можно нарисовать ряд из цветных квадратиков в определенной последовательности (зеленый, голубой, красный, снова зеленый) и оставить незавершенным, чтобы ребенок уловил закономерность и доделал задание. Или взять ряд из повторения фигур: квадратик-треугольник-кругляшок. И так далее.
Ребенок нередко теряет интерес к выполнению одних и те же упражнений. Для этого необходимо периодически привносить в них изменения.
-
«Противоположности».
Это задание посложнее, но не менее увлекательное для малыша. Ему нужно подобрать слово с противоположным значением. Маленький-большой, быстрый-медленный.
-
«Угадай, о чем речь».
Упражнение на мышление и внимательность. Взять простой пример – описать знакомую ему вещь или предмет из комнаты, назвав несколько очевидных признаков. А ребенок должен угадать.
Дошкольнику здорово подсобят в развитии мышления настольные игры, головоломки, лабиринты. В них он учится просчитывать ходы и оценивать перспективу, продумывая шаги наперед. Игры с друзьями, ролевые перевоплощения в киногероев разовьют коммуникацию и творческое мышление, как и чтение книг с последующим обсуждением.
В заключении
Дошкольный период охватывает развитие стольких важнейших и основополагающих познавательных процессов, умений, формирования личностных ориентиров, становления характера, что никак нельзя пускать обучение и воспитание ребенка в эти годы на самотек.
Мышление – одно из самых главных «приобретений», что появляются у малыша. С помощью него он познает мир, себя, родителей. Сначала оно наглядно-действенное, затем наглядно-образное и к старшему дошкольному возрасту переходит в словесно-логическое.
Ребенок приобретает опыт, и крайне необходимо позволить ему получить его как можно больше и обширнее, увидеть мир и среду в многообразии. Помогут и специальные упражнения, игры на тренировку мыслительных способностей и операций.
Игровая форма лучше и легче закрепляет навык, а новаторский подход не дает ребенку заскучать и пресытиться увлекательным процессом познания.
Если вам понравилась статья – поделитесь ей с друзьями