Развитие творческих способностей у детей подросткового возраста

  1. Введение >>>
  2. Необходимые условия для развития творческих способностей >>>
  3. Методики развития творческих способностей >>>
  1. Заключение >>>

Введение

Индивидуальные способности развиваются наиболее эффективно, если ребенок подросткового возраста активно привлекается к творческой деятельности. Творчеством называется человеческая деятельность, направленная на производство новых общественно важных продуктов. Творчество является важным условием существования человечества. Психологи считают, что создание великого произведения доступно для любого человека с развитым интеллектом и определенными навыками. Нужно больше внимания уделять творческим процессам и развитию творческой личности.

В каждом ребенке заложены огромные творческие способности. Необходимо только их вовремя развить. Со временем часть способностей утрачивается, поэтому важно с ранних лет сосредоточить внимание на расширении творческого потенциала.

Необходимые условия для развития творческих способностей

Творческие способности детей будут успешно развиваться при соблюдении следующих условий:

  1. Опережающее интеллектуальное и физическое развитие.
  2. Обеспечение благоприятной обстановки для развития.
  3. Самостоятельность при решении вопросов, требующих высокого напряжения.
  4. Максимальная свобода в установлении порядка выполнения задач, периода концентрации на определенном задании, выборе занятий.
  5. Ненавязчивая помощь со стороны взрослого человека.
  6. Комфортная психологическая атмосфера.
  7. Стимуляция к творчеству со стороны взрослых.

Создание благоприятной обстановки должно сопровождаться непрерывной деятельностью по формированию творческих способностей. Система воспитания в существующем состоянии не вовлекает ребенка в творческий процесс. Творческие способности развиваются, как правило, случайно и не достигают необходимого уровня.

Для формирования творческого потенциала необходимо внести следующие изменения в воспитательный процесс:

  • Уделять больше внимания занятиям, непосредственно стимулирующим творческие способности.
  • Применить современные стратегии, которые разработаны для совершенствования творческого потенциала.

В создавшейся ситуация большое значение имеет воспитание в семье, участие родителей в развитии творческих способностей подростка.

Методики развития творческих способностей

За счет правильной организации занятий родители могут достичь позитивных результатов в развитии творческого потенциала ребенка подросткового возраста. Для достижения результатов необходимо создать комфортные условия для детей, чтобы помочь им максимально реализовать свой потенциал. Ниже разобраны методики, которые способствуют творческому развитию детей.

Понимание прочитанного

Начинать работу по развитию творческого потенциала детей нужно с раннего возраста. Для этого можно использовать любую хорошо известную сказку (например, сказка “Репка”). Сначала надо удостовериться, что ребенок хорошо знает эту сказку. Можно по очереди с ребенком произносить по одной фразе из сказки.

После такого совместного прочтения сказки можно спросить: о чем данная сказка? Чаще всего дети начинают пересказывать текст.

Нужно акцентировать внимание ребенка на
отличии содержания от понимания.

После этого можно попросить ребенка придумать другое окончание сказки в позитивном ключе.  Позитив должен заключаться в том, что совместная работа сдружила персонажей сказки.

Такая работа растягивается на целый час. Дети с удовольствием активно участвуют в обсуждении.

Синквейн

Жизнь становится насыщенной событиями, а речь человека приобретает деловой характер. Даже в обыденной обстановке она теряет яркость и образность. Умение хорошо излагать свои мысли является большим преимуществом, которое можно приобрести в результате направленной работы.

Синквейн является одним из эффективных способов творческого развития. С французского синквейн переводится как “пять строк”. Он представляет собой стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строчек.

Создание синквейна развивает умение обобщать сведения, кратко выражать эмоции, идеи и представления. Такая деятельность обогащает понятийный запас, активирует вдумчивую рефлексию. В синквейне происходит синтез информации в сжатом виде.

Занятие с ребенком надо начинать с общих правил создания таких стихотворений. После приведения нескольких примеров нужно предложить ребенку написать собственный синквейн. На создание стихотворения на определенную тему следует предоставить от пяти до семи минут. Родитель и подросток самостоятельно пишут свой текст, не подглядывая. Затем они из двух полученных синквейнов составляют совместное стихотворение. Оба участника получают возможность услышать партнера, критически взглянуть на свое творение, развивается способность убеждения и синтеза своих идей.

Синквейны являются очень эффективным инструментом для развития рефлексии и умения синтезировать и обобщать информацию. Важно регулярно использовать данный метод в процессе обучения. Нужно следить за тем, чтобы процесс был доступным для ребенка, чтобы он активно участвовал в обучении.

Нерифмованное произведение составляется следующим образом:

  • первая строчка включает одно слово, которое выражает основную мысль (обычно это – существительное);
  • вторая строчка включает два прилагательных, которые описывают главную идею;
  • в третьей строчке располагаются три глагола, которые описывают возможные действия по теме;
  • на четвертой строке размещается предложение, формулирующее отношение к главному слову;
  • в пятой строчке собраны слова, имеющие связь с первым словом.

Для точного выражения мысли подросток должен обладать большим запасом слов. Поэтому составлению синквейнов предшествует уточнение понятий и пополнение словарного запаса. В результате у ребенка развивается понятийный аппарат. Дети подготавливаются к дальнейшему знакомству с предложениями. Полезно использовать графику. Графические схемы позволяют полнее почувствовать разделение слов и правила их применения. Полезно применять картинки и изображения предметов.

После того как образование слов становится понятным, можно переходить к соединению слов в предложения. Начинать надо с простого предложения, закладывая грамматическую базу предложения. На следующем этапе вводится определение и дополнение. Для составления синквейна важно уметь выделят основные слова, в которых выражены чувства, сконцентрирована мысль, определено собственное видение события.

Обычно синквейны составляются на темы, которые дети изучают в школе. Тема может иметь связь с явлениями природы, деятельностью человека, животными и растениями. Обязательно надо предоставить подростку возможность самостоятельно прочитать свое творение. Нельзя лишать ребенка удовольствия ознакомить окружающих с результатами своего творчества.

Пример синквейна:

  • папа;
  • большой, сильный;
  • работает, помогает, заботится;
  • папа меня защищает;
  • надежность.

Кластер

Иногда кластеры называют “гроздьями”.  Кластеры представляют собой графические схемы, которые позволяют систематизировать связи между объектами и явлениями. В центре листка бумаги располагается слово, определяющее изучаемую тему. Вокруг него надо расположить слова и предложения, которые связаны с темой занятия. Ребенок должен создавать кластер самостоятельно.

Чтобы не растягивать процесс по времени кластер нужно ограничить четырьмя элементами. Также это поможет избежать погружения в детали. После накопления опыта эта стратегия раскрывается в полной мере, предоставляя огромные возможности для развития творчества в виде игры.

Дети составляют кластер самостоятельно, но родитель активно участвует в процессе. Если мысли формулируются непонятно, то нужно попросить перефразировать высказывание. Важно также следить за тем, чтобы мысли формулировались кратко. В результате простое описательное мышление уступает место аналитическому мышлению, которое задействует творческие способности подростка.

К сожалению, часто дети не впитывают информацию, полученную на таком занятии. Это связано с организационными ошибками или элементарным недостатком времени. Порой на размышления в процессе занятия у детей остается мало времени. Многим детям не хватает этого времени, чтобы скорректировать и обогатить свои знания.

Важной составляющей стратегии является повторение материала, направленное на закрепление полученных знаний. Лучшим способом установление обратной связи и важным звеном в приобретении твердых и долгосрочных знаний является процесс оценки действий ребенка.

Чтение с остановками

Важным приемом развития творческого мышления является чтение с остановками. Данный метод органично вписывается в процесс обучения. В начале занятия ребенку предлагается по названию повествовательного текста определить, о чем рассказывается в произведении. Дальнейшее изучение произведения разбивается на части (фрагменты). В конце чтения очередного фрагмента ребенок должен угадать дальнейшее развитие действия. Такая методика повышает концентрацию внимания. Также она способствует выработке объективной оценки критического отношения к своим высказываниям. Применение такой технологии развивает импровизацию, сообразительность и учит мыслить творчески.

Карта слова

Создание карты слова происходит следующим способом. Один из участников мероприятия (это может быть как родитель, так и ребенок) предлагает некое слово.
Задача – выполнить со словом некоторое количество операций.
Имеет смысл превратить упражнение в игру и играть вместе, каждый записывает свои результаты на листочке бумаги или так, как ему удобно.
Сначала нужно дать формулировку этого слова – что оно, по обозначает.
Далее от заданного слова образуются  несколько разных словоформ, например в разных падежах.
После этого – добавляются подходящие прилагательные и находятся устойчивые и, возможно, даже избитые словосочетания и клише. Лайнер – серебристый. Тишина – звенящая.
Следом, предлагаются возможные ассоциации, которые у него вызывает это слово и находятся синонимы и антонимы. Если у слова есть омонимы – надо их найти и дать им краткие определения.
Далее, надо придумать предложение с использованием этого слова.
И в конце – превратить исследуемое слово в акроним. то есть использовать буквы слова как начальные для создания слов из фразы или название. Например, СЛОН – Сложная Линейная Оптимизация Неизвестности. Процесс приготовления карты слова не только носит творческий характер, но и может представлять собой увлекательное времяпровождение.

Мозговой штурм

Мозглвлй штурм может быть использован как в семье для решения каких-то важных жизненных вопросов, так и показательно проведен для нескольких детей подросткового возраста, собранных вместе. При организации мозгового штурма необходимо следовать определенным правилам:

  • на изложение точки зрения каждого предоставляется две минуты;
  • все предложения записываются на большой лист бумаги;
  • не разрешается подвергать критике чужие высказывания во время и непосредственно после выступления;
  • сведения на доске анализируются после завершения выступлений;
  • коллективно осуществляется выбор лучших решений.

Для проведения мозгового штурма требуется модератор и эту функцию может взять на себя один из родителей.

Мозговой штурм, как технология не ограничивает высказывание ребенка жесткими границами правильных и неправильных решений. Любое мнение приветствуется, если оно способствует разрешению трудной ситуации. Мозговой штурм помогает активизировать мыслительный процесс, приветствует неожиданные решения, to think out of the box.

Заключение

Описанные выше методики критического развития стимулируют развитие творческих способностей. В основе творчества лежат способности выделять и анализировать информацию, формирование собственного мнения и наблюдательности.

Творческий подход к проблеме позволяет перестать ее воспринимать как проблему, а перформулировать в задачу и найти неожиданное и эффективное решение.

Развитие науки и техники невозможно без творчества. Качество будущей жизни будет определяться творческим потенциалом жителей планеты.

К. Э. Циолковский, основатель космонавтики, определяя творческое развитие отмечал, что начинал с открытий, которые были известны многим. Потом перешел к открытиям, доступным лишь некоторым, а закончил открытием неизвестных истин. Приблизительно так выглядит путь развития творческой личности. Нужно оказать ребенку помощь и поощрять его в движении по этому пути.

Если вам понравилась статья – поделитесь ей с друзьями

Добавить комментарий

Школа Kamerton